重新发布的Voyageur的外展训练学校博客。

我有机会做了很多的工作指示的Voyageur的外展训练学校获奖的挣扎青少年及放大器的课程;年轻的成人节目。 我也有特权，如果你要称呼它 - 我从谁挑战现状的青少年学习。这有时表现为头疼的行为 - 不尊重，打破信任，自我伤害，你的名字。

免责声明：这些提示是不是基于任何正式的研究。他们是根据我的经验，我已经学会了作为一个现场讲师与VOBS的经验教训，并作为一个户外教育家一般。

我已经决定下破此内容分为三个部分，ABC个重点是如何与谁显示或体现感或傲慢的青少年，再加上无知的工作。很多时候，一个外展训练挣扎青少年和放大器;年轻成人课程着重于社区。我们教技能，使一组人可以学会在和谐与相互合作，识别并了解我们如何互相影响。下面是关于我如何在场上做了一些这方面的技巧。

傲慢与无知与透明度和真实性

我们都熟悉传统的少女的无知和傲慢。很多时候，那感觉就好像他们相信世界围绕在他们周围，他们想做的事情。这表现在许多不同的ways-自我为中心，有时自恋倾向，和不诚实。简单地告诉他们该怎么做，或认为，不能正常工作。这与陷入困境的青少年工作的一个共同的减速带。我们陷入了我们想要的东西他们思考，以及我们如何希望他们改变和成长。但青少年有一个令人难以置信的诀窍知道什么时候他们没有被视为“像个大人”。他们反抗它。一些权威人士可能遇到被问“为什么？”为什么我必须做一个永无止境的循环？这是为什么重要？我为什么要在乎？想想有多少次应对这些调查是“因为我这么说了！”

可以理解的是，很多时候，我们可以在我们束手无策。但是，青少年不断地在寻找方向，回答，他们是否像与否。所以是透明的。如果你不能回答这些“为什么”自己，那么它可能是时间问题，重新评估你问他们做什么。

考虑这种情况：

导师：“莎拉，可以请你去填补盆用水和准备吃晚饭？”

莎拉：“为什么？找别人做，我很忙“

导师：”你不看看热闹。来吧莎拉，我问你很好。请去找水。“

莎拉：”不！我不想。“

这种情况可以迅速升级，这是太常见了。 作为一个权威人物，我们是清楚我们如何要求的东西，而不是透明的，为什么它需要发生。如果你能调整自己，与任务，他们可能会觉得精力充沛，或参与一些事，而不是目的的青少年受到破坏和颐指气使。你怎么说的东西可以成为你ABC的盟友和ABC的敌人。青少年不希望青少年一样被对待。

考虑在下一个场景：

导师：“莎拉，你能抓住盆，并填写”举起手来？我们需要他们来准备吃饭“

莎拉：”。获得别人做到这一点，我很忙“

导师：”好了，好到这儿来呢，让我们的聊天真正的快。“

-walk下到水

导师：”我知道它吸收了我们必须做所有这些费时的家务，但重要的是我们得到的食物在我们的肚子。我们明天行程漫长的一天。此外，一旦我们得到了我们所有的完成，我们可以冷静下来，吃一顿热饭，并获得阵营琐事前面睡觉“

填写盆与水一起

莎拉：”。我只是不愿意做这一切，这是这么多的东西，我累了“

导师：”我知道，对不对？我非常累过，但我知道一个好饭会帮我感觉更好。你怎么说才好上手吃饭？“

那么，有什么不同呢？ 注意我们与你语言。这种类型的语言可以ABC限度地减少权力斗争有很大的影响。这是集体的语言与孤立的语言。此外，还有更多的耐心和透明度。指导老师很清楚为什么他们需要得到水。他们还没有得到防守的时候萨拉推回防的要求，相反，他们有足够的耐心。

这是非常困难的，并采取故意的做法。讲师也做了与莎拉苦差事。演示简单，价值和必要的任务。指导老师还充当了同情，说起话来萨拉从同情的立场。与此相比，从ABC个场景的权威性和不敏感的方法。

现在，我不是说这永远是可行的，或者说不会被逼退。如果我们试图与我们的语言保持一致;当涉及到人民的反应的患者;并愿意同情和正宗彼此，我们可以通过建立关系逐步改善。

如果我们提供真正的答案棘手的问题，而不是掩盖或与事实不符，其另一积木隐藏。如果我们清楚我们为什么做的事情，并提供在此过程中提供帮助，这是另外一个组成部分。有时候，我们会感到沮丧，懊恼，或者通过一个十几岁的行为冒犯了。如果我们在起作用，事情往往变得更糟。如果我们有耐心，皮厚和真实，我们不仅能吸引十几岁的大脑，但我们成为更好的，更重要的是，富有同情心的人类。

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作者：杰克Hilbrich

杰克热衷于领导，教育和户外。因此，他选择追求户外与体验教​​育在其所有方面。完成NOLS学期的课程后，杰克赢得了在户外教育两个学位。一个同事从科罗拉多山书院，并从新罕布什尔大学的学士学位。他开始工作的拓展训练在2010年